週三. 2 月 8th, 2023
各國語系新聞版本:

許家源/採訪報導

為符合108課綱教育部引進業師資源,整合在地產業人力,將外部資源引入學校,達到資源共享共好,從文史工作者、藝術人文、景觀設計及彩繪等領域,展現跨領域、跨界及跨學科的方式,展現孩子多元學習面向;以精實輔導,跨域實作等,建構更多元適性的課程。

回到學生學習主體的台東專科學校2 圖片來源:師資培育及藝術教育司
回到學生學習主體的台東專科學校2 圖片來源:師資培育及藝術教育司

110學年度榮獲「美感生活學習地圖計畫」評選金質獎的國立臺東專科學校及高雄市私立中山工商,以「設計思考」跨域整合、跨界延伸,不僅深化了技職教育課程教學的職場核心能力,學生更在方案實踐中,看到自己實踐美力後的設計產出,以及改變周遭生活與學習情境,深刻感受自己也能發揮影響力,不僅奠立公民美感素養,學生也真正成為學習主體,從自我認同中建立自信。(空間改造、在地認同、重要議題深究及課程檢視)進行探索,引領學生透過觀察「發現問題」,經由鷹架作用「定義問題」,最後經由參與實作並融入美感素材「解決問題」。

回到學生學習主體的台東專科學校 圖片來源:師資培育及藝術教育司
回到學生學習主體的台東專科學校 圖片來源:師資培育及藝術教育司

發現孩子對自己不夠自信與缺乏解決問題的企圖心,從跨域整合引導學生透過思考的歷程,從討論中發展概念構想,並結合數學、室設環評,運用自身專業領域畫出設計圖、製作施工模型,不僅活化所學,將「與環境共好」的永續美感素養融入技術專業,最後改善教室嚴重東西曬問題,更滋養了從「匠」到「師」的職人精神。使用廢棄實驗設備,重新組合製成能敲擊音律、節奏的道具,賦予廢棄物新生命之「新聲」。不僅符合更環保永續的概念,且從音樂律動、說演故事中,厚植學生編導、應用能力,開啟學生肢體伸展。

中山工商蛻變成長的光影戲 圖片來源:師資培育及藝術教育司
中山工商蛻變成長的光影戲 圖片來源:師資培育及藝術教育司

教育部第二期美感教育中長程計畫以「美感即生活」為主軸,將美感素養融入生活日常及豐富多元的文化體現中,建構以學生為主體、生活為場域,具公共幸福感的美感教育體系。其子計畫之一於108年啟動的「美感生活學習地圖計畫」,正值十二年國教新課綱推展之際,所以以「美力」開展學習之翼、翻轉教與學的思維,引領師生從「空間美學」發現問題、以「生活美學」解決問題、開展自我,建構屬於自己校園的「美學地圖」!

中山工商蛻變成長的光影戲 (2) 圖片來源:師資培育及藝術教育司
中山工商蛻變成長的光影戲 (2) 圖片來源:師資培育及藝術教育司
Print Friendly, PDF & Email